核心素养时代,如何用思维变革我们的教育

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2018-11-11

胡卫平作报告  现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平认为,对于我们当下的教学而言,如果没有促进学生的积极思维,发展学生的大脑,培养学生的思维能力,那这样的教学是没有价值的。

  他通过对教学思想的历史考察、学习研究的全面概括、核心素养的深入分析和教学本质的系统研究后发现:教学的核心是思维。 他将核心素养分为三个方面:其一为基础型的核心素养;其二是应用型的核心素养;其三是核心的核心素养,包括学习、思维和创新。

而学习和创新最根本还是要依靠思维。

  “所有核心素养的形成必须通过学生积极主动的思考。

”胡卫平强调。

在他看来,衡量课堂教学优劣的一个重要标准就是学生是否积极思考,让学生经历思维的过程比教学结论更重要。

而思维型教学便是以思维为核心,将思维贯穿于课堂教学全过程,让学生在课堂上始终处于一个思维放飞的状态。

  大会期间,还举行了小学组和中学组的优质课展示活动两个平行分会场活动。 现代教学技术教育部重点实验室思维型教学基地的九位优秀教师分别在中小学语文、数学、科学、学思维四个学科领域作了现场优质课展示。

专家点评  北京师范大学数学科学学院教授朱文芳、浙江省杭州市基础教育研究室主任曹宝龙、全国知名科学特级教师李霞、陕西师范大学化学化工学院副教授严文法、《学思维活动课程》副主编张蕾分别对老师们的现场展示课做了专业、全面而深刻的点评。

嘉宾分享  在19日下午举行的“思维力之课程课堂变革”高峰论坛上,上海市崇明区教育学院科研室主任方华、杭州四中校长张伟韬、杭州基础教研室主任曹宝龙等全国知名校长、专家围绕“思维力”与课程教学以一线视角作了主题演讲。

  在对话环节中,小学场、中学场各六位校长就核心素养的落地展开对话,互相碰撞想法与举措。

大家普遍认为,培养学生的思维能力是发展学生核心素养的关键,思维型教学是课堂教学中落实核心素养培养的有效途径。 辛涛作报告  20日上午,举办了思维高峰论坛。 中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任、北京师范大学教授辛涛阐述了国家基础教育质量检测的现状与趋势。

在他看来,国家教育质量检测是破除唯分数、维升学的方式,也是促进学生全面发展的教育体检仪和新的指挥棒。

辛涛认为,倡导核心素养就应该从评价上将核心素养落到实处,通过评价与政策相向而行,而不是一味地围绕现行的教育问题去争吵和批评,这是教育者需要努力的地方。